TRIBUNA – El 16 de febrero, el climatólogo Jean Jouzel presentó un informe al Ministro de Educación Superior recomendando la integración de la transición ecológica en todos los cursos de bachillerato +2. Para Delphine Manceau, directora de Neoma, es fundamental mezclar las ciencias duras con las ciencias sociales para lograrlo.

Este foro fue escrito por Delphine Manceau, Gerente General de la Escuela de Negocios Neomaubicadas en Rouen, Reims y París.

Regularmente vemos a miles de jóvenes en las principales capitales del mundo marchando por las calles, firmando manifiestos y llamando a gobiernos y empresas a comprometerse con un despertar ecológico. Esta concienciación ya era relevante antes de la crisis sanitaria, pero se ha reforzado en los dos últimos años. Para estos jóvenes que nos desafían a cambiar realmente la situación, la educación superior tiene un papel central que desempeñar, siempre que sea descompartimentada: solo un enfoque decididamente científico y multidisciplinario allanará el camino para una verdadera «empresa responsable». .

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“Nada menos que habrá que reinventar todos nuestros métodos de producción y logística”Delphine Manceau, directora de Neoma

Hoy tenemos la suerte de contar con jóvenes muy conscientes de la importancia de cambiar las cosas y muy decididos a actuar. Sin embargo, pasar a un crecimiento más respetuoso con el medio ambiente en la práctica plantea muchas preguntas. Porque al final del día, es nada menos que todos nuestros métodos de producción y logística los que tendrán que reinventarse. Es, por tanto, sobre todo en la complejidad de estos temas que debemos educar a nuestros jóvenes, aunque solo sea para evitar que las redes sociales ocupen el campo en solitario.

La educación superior tiene un papel fundamental que desempeñar

Para que la esperanza de los jóvenes se transforme en acciones concretas, una de las claves es repensar la forma en que abordamos nuestra educación secundaria y superior. Estos temas ya se abordan en varios programas universitarios y también en las Grandes Écoles. La evolución de los cursos académicos ha sido muy buena en los últimos años, y podemos estar contentos. Sin embargo, es fundamental ir más allá, ir más allá de las ideas recibidas y de las buenas intenciones.

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“Pocos programas integran clases de biología y física con cursos de filosofía y ética”Delphine Manceau, directora de Neoma

Mi convicción es que se debe adoptar un enfoque multidisciplinario. Las disciplinas ambientales integran elementos relacionados con la biología, las ciencias físicas, la geología, pero también la economía, la gestión, la sociología… las «artes liberales», las ciencias humanas y sociales – pueden favorecer esta transversalidad.

Educación superior que a menudo es monodisciplinar

En Francia, todavía no hemos llegado. Pocos programas integran la enseñanza de la biología y la física con cursos de filosofía y ética. Nuestra educación superior es a menudo monodisciplinar. No mezcla, o lo hace ligeramente, las diferentes áreas de conocimiento. Esta fragmentación del conocimiento constituye un gran obstáculo para un buen dominio de estos temas, ya que nos impide comprender estos temas en su conjunto.

La cooperación entre establecimientos dedicados a las ciencias de la ingeniería y la agronomía con los dedicados a la gestión, por ejemplo, ha demostrado ampliamente su utilidad. Debemos ir más allá e imaginar cursos comunes de negocios/ciencias para formar expertos en estos nuevos fundamentos, combinando el conocimiento científico, la actividad económica y los temas sociales. ¿El desafío? Constituir el punto de partida de una nueva era de “greenlearning”, verdaderamente científica, ilustrada y multidisciplinar. Así cumpliremos colectivamente nuestro rol educativo.